Die Střední škola, základní škola a mateřská škola pro sluchově postižené Holečkova (Mittelschule, Grundschule und Kindergarten für Hörgeschädigte (in der Straße) Holečkova) in Prag im Stadtteil Smíchov ist die erste tschechische Gehörlosenschule. Der weitläufige Schulkomplex befindet sich neben dem Kinsky-Garten.

Geschichte Das Institut wurde am 7. Dezember 1786 von der Freimaurerloge U sedmi hvězd (Zu den 7 Sternen) unter der Leitung von Graf Kaspar Hermann von Künigl zu Ehren des Besuchs Kaiser Joseph II. gegründet. Ursprünglich war es als Heim für Waisenkinder geplant, doch der Kaiser empfahl, anstelle eines Waisenhauses eine Anstalt für Gehörlose zu errichten. Karel Berger wurde der erste Direktor und nahm 6 Schüler auf. Berger war der Erste in Böhmen, der gehörlose Kinder unterrichtete. Er brachte ihnen das Schreiben und Lesen durch das Fingeralphabet bei. Zusätzlich schuf er auch Konzepte mithilfe von Zeichen und brachte gehörlosen bzw. schwerhörigen Kindern die Aussprache von Silben, Lauten und Wörtern bei.

Im Jahr 1794 war die Existenz des Instituts bedroht, da das gemietete Schulgebäude gegenüber dem Neustädter Rathaus verkauft wurde. Daher zog es für 1 Jahr auf die gegenüberliegende Seite des Karlsplatzes um. Anschließend zog es für 2 Jahre in das Rathaus in Chomutov um, wo Direktor Berger zum Dekan ernannt wurde. Im Jahr 1797 zog das Institut erneut um, diesmal allerdings in sein erstes eigenes Gebäude in der Lipove ulici in Prag. In dieser Zeit bis 1799 förderte Ondřej Schwarz die deutsche mündliche Methode (artikulierte Rede).

Die Blütezeit begann nach 1817. Direktor war der Provinzialrat Josef Herget, der die Anstalt 25 Jahre lang leitete. Er steigerte die Einnahmen der Anstalt und so konnte die Anzahl der Schüler auf 40 erhöht werden. Außerdem wurde ein neues größeres Haus an der Ecke Karlovo náměstí und Žitná ulice gekauft. Unter Herget wurde Tschechisch unterrichtet und die Hauptaufgabe bestand in der Erziehung und Ausbildung gehörloser Kinder. In den ersten 50 Jahren wurden 239 Schüler aufgenommen. Sie blieben dort bis zu 6 Jahre, wobei die Fähigeren früher entlassen wurden. Sie erlernten Handwerke, arbeiteten in Fabriken und die Mädchen nähten und stickten.

Václav Frost wurde 1841 Direktor und entwickelte eine neue Erziehungsmethode. Es handelte sich um die Frostova kombinovaná metoda (Frost-Kombinationsmethode) oder metoda česká (Tschechische Methode), die im Wesentlichen auf zweisprachigen Unterricht für Gehörlose abzielte. Diese Methode wurde erst in den 1860er Jahren in Skandinavien wiederentdeckt. 1855 wurde der Präsident des Hohen Gerichtshofs Leopold Lord von Hennet zum Direktor gewählt. Es gelang ihm, beträchtliche Spenden von neuen Mitgliedern aus den höchsten Gesellschaftskreisen zu erhalten. Die Zahl der Schüler stieg und 1883 wurde ein neues größeres Haus am Karlsplatz erworben.

Im Jahr 1898 erwarb die Oberleitung ein Grundstück im Kinský-Garten und 1901 begann dort der Bau eines neuen Gebäudes. Der Grundstein wurde im Juni unter persönlicher Beteiligung von Kaiser Franz Joseph I. gelegt. Im September 1902 zog das Institut in ein wunderschönes Gebäude inmitten von Parks und Gärten in Smíchov um, wo sich die Schule noch heute befindet. Von 1876 bis 1912 leitete Karel M. Kmoch das Institut und war dort Religionslehrer. Der Religionsunterricht erfolgte nach Frosts Prinzipien, er ließ den Lehrern jedoch die Freiheit, auch andere Fächer zu unterrichten.

Während des Ersten Weltkriegs hatte das Institut mit großen Problemen zu kämpfen und wurde 1919 vom Statistikamt übernommen. 1928 beteiligte sich der neue Direktor JUDr. Antonín Schauer maßgeblich an der Wiederherstellung des Instituts und es erhielt den Namen Prvním Pražským ústavem pro hluchoněmé (Erster Prager Institut für Taubstumme). Den Zweiten Weltkrieg überstand das Institut nur, weil es Kinder aus dem Prager Waisenhaus und der Staatspolizei aufnahm. Das Institut wurde in eine staatliche Schule umgewandelt und ein Kindergarten für Gehörlose, eine Landesschule für Gehörlose und eine Schule für Kinder mit Resthörigkeit gegründet. Es wurde die mündliche Unterrichtsmethode verwendet und die Entwicklung der Elektronik in den 1970er Jahren ermöglichte es, die Suche mit modernen Geräten auszustatten.

Im 20. Jahrhundert wurde auch eine Lehrlingsschule, Werkstätten und schließlich eine Berufsmittelschule gegründet. Bis dahin gab es in Böhmen und Mähren keine Schule für hörgeschädigte Jugendliche, die eine Berufsausbildung anbot. Erst im Juni 1939 genehmigte das Bildungsministerium dies und im Oktober wurden 2 dreijährige Ausbildungsgänge eröffnet: Damen- und Herrenschneiderei sowie Schuhmacherei. Der Lehrlingsunterricht wurde mündlich durchgeführt.

Nach der Samtene Revolution im November 1989 wurde eine wichtige Gesetzesänderung für die Schule vorgenommen, die Gehörlosen das Recht auf Gebärdensprache im Unterricht sicherte. Der Name der Schule wurde ebenfalls in Speciální školy a školská zařízení pro sluchově postižené (Sonderschule und Sondereinrichtung für Hörgeschädigte) geändert. Neue drei- und vierjährige Studiengänge wurden eröffnet. Leider befanden sich die Handwerksstätten und Internate außerhalb des Gebäudes, was die Mobilität der Schüler erschwerte. Dies änderte sich 2005/06, als das Gebäude umfassend umgebaut wurde. Alles wurde unter ein Dach gebracht, ein 4. Stockwerk wurde gebaut, in dem die Internate neu untergebracht wurden, im 3. Stock entstanden professionelle Arbeitsplätze für Konditoren und Köche und im 2. Stock für Polsterer und Schneider. Es wurden auch neue Klassenräume und Büros eingerichtet. Im Jahr 2021 feierte die Schule ihr 235-jähriges Jubiläum.

Standort Zum Schulgelände gehören eine Keramikwerkstatt, eine Turnhalle und ein Mehrzwecksportplatz im Schulgarten. Ein Gemeinschaftsraum wird für kulturelle Veranstaltungen genutzt. Kindern, insbesondere von weit her, wird die Nutzung eines Internats angeboten. Schüler bzw. Eltern gehörloser Kinder können kostenlos Gebärdensprachkurse besuchen. mini|Mittelschule, Grundschule und Kindergarten für Hörgeschädigte Holečkova mini|Gebärdensprachbild am Haupttor vor dem Betreten des Geländes

Struktur Mission und Methodik Der Unterricht an der Schule richtet sich an Kinder mit Hörbehinderung und an Schüler mit Sprachbehinderung. Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden nur auf Grundlage einer Empfehlung einer Schulberatungsstelle, die den Förderbedarf des Schülers feststellt, in die Schule aufgenommen.

Im Hörgeschädigtenunterricht werden 2 Methoden gelehrt. Die mündliche Methode, die in Europa seit 1880 fast ausschließlich verwendet wird, wird in Schulen für Schüler mit weniger ausgeprägten Hörbehinderungen verwendet. Bei der mündlichen Methode steht die Beherrschung der Lautsprache im Vordergrund. Alles wird für ein Ziel geopfert – dem Kind das Sprechen beizubringen. Die zweite Methode, der bimodal-biliguale Unterricht, besteht aus der Kombination der tschechischen Sprache und der tschechischen Gebärdensprache. Die Prämisse des zweisprachigen Unterrichts ist, dass Gehörlose immer in 2 Welten verweilen – in der Welt der Hörenden und der Gehörlosen. Schüler mit Sprachbehinderungen haben oft an Sprachentwicklungsstörungen, einer Störung der zentralen Verarbeitung von Sprachsignalen. Weitere häufige Störungen sind Dyslalie oder Stottern und verzögerte Sprachentwicklung.

Mittelschule Die berufsbildende Schule bietet folgende Studienrichtungen an: Gastronomie, Hotel- und Tourismusmanagement; Wirtschaft. folgende Ausbildungsrichtungen: Tapezierung; Maler und Lackierer; Koch, Bäcker, Konditor; Schneider; Maschinenmechaniker. folgende Schulrichtung an: Konditor; Koch; Polsterer; Maler und Lackierer; Näher.

Kindergarten Der Kindergarten hat eine Kapazität von 22 Kindern und eine Schulcafeteria und ist derzeit in 4 Gruppen unterteilt: Gruppe für Kinder mit Hörbehinderung mit zweisprachigen Programm, Gruppe für Kinder mit Sprachbehinderung, Gruppe mit mündlichen Programm, Gruppe für Kinder von Mitarbeitern des Ministeriums für Bildung und Jugend.

Sonderpädagogische Zentren Zur Schule gehören außerdem ein sonderpädagogisches Zentrum für Hörgeschädigte und für Kinder mit Sprachbehinderung. Sonderpädagogische Zentren bieten Dienstleistungen in den Bereichen Psychologie, Sonderpädagogik und Sozialarbeit an. Ihr Schwerpunkt liegt auf der Unterstützung von Kindern mit Behinderungen aller Art in allen Schularten. Sie unterstützen auch Lehrer, in deren Klassen Kinder mit Behinderung integriert werden sollen. Sie erstellen außerdem umfassende Materialien für die staatlichen Bildungsbehörden zur Inklusion von Kindern und Schülern in den Bildungsprozess.

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Einzelnachweise

Kategorie:Gehörlosenschule Kategorie:Schule in Prag Kategorie:Bildungseinrichtungsgründung 1786